【主题】 怎样学好物理 |
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 钟老师(2516621)
2005-04-12 回复:2 人气:396
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总结 应用
实验、事例－－－－规律、概念－－－－题目
运用这个程式学习时要特别注意以下三方面：
（１）注意观察与思考。通过观察获得感性材料，然后经过深入的分析思考上升到理性。
（２）注意准确理解概念和规律的深刻含义以及使用条件等。
（３）适当地进行解题训练，以培养自己思考、论述、计算、应用等各个方面的能力。
再说说物理知识记忆的几种方法：
１.因果法
在明确概念、规律的前因后果的基础上运用理解记忆的方法。如，只有了解了欧姆定律的来龙去脉，知道他只适用于导体，即纯电阻，才能明确在应用焦耳定律时，应首先考虑发热体是否为纯电阻，不能乱套公式Q=UIt及Q=U2t/R。因为此二式是运用Q=I2Rt与欧姆定律推导而来的，必须符合欧姆定律的条件，相应地，这就从根本上记住了定律及应用条件。
２.图像法
图像直观易记，能有机地将“形”与理结合起来，减少记忆的复杂性。如凸透镜成像规律的记忆及应用，是同学们记忆的一个难点，为此，可以“看图记忆”的练习为手段，带着问题围绕“成像规律图”反复观察，再三对照，使图像深深地印入自己的脑海中，一见“图”想规律，见“规律”想“图”。
３.公式法
利用公式的物理含义进行逻辑记忆的方法。“看公式，记概念、规律”，易记以方便”。如从电流的定义式I=Q/t出发，理解并记忆，“电流就是单位时间通过导体横截面的电量”。
４.口诀法
口诀、顺口溜简单易记，饶有兴趣。如托盘天平的使用步骤及注意事项，可编成口诀：“一放平，二调零，三高速横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动”，以及“称物体，先估计，左物右码方便自己；夹砝码须心细，加减对应盘高低。”
５.归纳法
将具有相同属性的一类物理知识，依据相互联系，综合归纳成一有机的知识整体，从而达到整体记忆的方法。如学习了力的初步概念后，相继出现了许多不同名称的力，可及时地按力的定义及力的三要素进行归类列表，通过列表比较，对力的内涵和外延加深理解，便于记忆和学习。
６.复现法
就是强化知识在大脑中的印迹而采取多次复显巩固记忆的方法。记忆的大敌的遗忘，与遗忘作斗争的良策便是复习，即所谓“一回生，二回熟”，“复现”一般应注意：（１）及时性，遗忘有先快后慢的特点，因而在学习新要领之后，应及时做些目标测试题，当堂的内容当堂复习强化，作业最好当堂完成；（２）反复性，有人研究认为，复习的次数，可遵循先密后疏的规律，当复习到千次以上，记忆的对象就很难忘却了。
其实，记忆物理知识的方法还有许多，如果有兴趣中查阅有关资料。
| 本贴网址:http://www.bfjjw.com/bbs/1479.html 来源:百分家教网 汕头家教网 |
| 回复1:游客(200200) 2007-03-03 优币:+0.1[詹老师] |
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| 支持一下,写得还是很好的!! |
| 回复2:马老师(88851117) 2007-04-05 优币:+0.1[詹老师] |
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| 学好物理课应做好物理“探究实验” 物理是一门实验科学，它是以科学实验为基础的学科。要学好物理课应做好物理实验，“学生探究实验”是物理实验的基础实验。“学生探究实验”应区别于以往的“演示实验”和“学生分组实验”。“学生探究实验”应是学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论的一种实验，通过“问题－实验－科学抽象－结论－应用”这样一个过程来体现。在体现这个过程的同时，学生的创造性思维得到了培养但是，目前绝大多数的学校和教师都把“学生探究实验”等同于“演示实验”和“学生分组实验”了。这样做也就失去了“新课标”的意义了。是学生在实验和观察的基础上通过科学抽象来获得结论的一种实验，通过“问题－实验－科学抽象－结论－应用”这样一个过程来体现。在体现这个过程的同时，学生的创造性思维得到了培养。 探究性实验是研究型课程的一个具体体现形式。因此探究性实验教学应采用研究性学习方式，研究性学习是一种对知识主动探求、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视解决实验问题的积极的学习方式，它改变了以往只靠老师讲授、学习被动接受知识的状况，从而增强了培养学生的创新精神和实践能力。 作者认为“演示实验”就是让同学们“看别人做实验”。强调一个“看”。“学生分组实验”就是和同学或教师“一同做实验“。强调了“一同”。“学生探究实验”就是要让每个学生都要自己“独立的做实验”、去实践、去探究、去发现。“学生探究实验”强调“个人探究”。 一“学生探究实验”并不排除集体的智慧，“学生探究实验”要强调的是必须在个人独立做实验的基础上再和别人共同探讨、探究。 欢迎登录：科普器材网 |
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