梅山中学   彭永宏
　　这篇散文的思想主题的理解是很多方面的，因此，本教案的设计思想主要是让学生充分解读课本，理解作品的思想感情，领会写作目的。 

    一 导入新课 
   “又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，这是歌曲《三月三》中的一段歌词，以此引发学生回忆对放风筝的美好感受。 
    相信大家都喜欢放风筝，能和大家谈谈放风筝时的一些感受吗？
学生自主发言。 
     导入课文：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？文坛巨匠鲁迅先生和他的的兄弟之间，就有一段关于风筝的故事。 
    
　　二 质疑、感知课文
　　1.教师朗读课文 
　　2.学生提出文中不明白的语句，教师加以点拨。
　　3.概括故事内容：（从时间、人物、事件、情感等角度概括。）
　　4.简介文中人物：（兄与弟） 
　　5.自由朗读
　　说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 
    
    三 探讨课文 
     1.教师提出关键问题 
    通读全文，你能感受到文章笼罩着一种怎样的感情？（悲哀） 
    找出抒写悲哀心情的句子，体会作者感情。学生朗读，教师加以点评。
    2.学生合作探究 
    学生进行自主提问，教师将提出的主要问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探究，然后在全班进行交流。 
    A为什么在北京的冬天看见别人放风筝对我来说我却是一种“惊异和悲哀”？ 
    B“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”  
    C我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 
    D文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？

教师归纳小结 

    四 拓展思路 
    1.深入讨论， 感悟写作目的 
    A教师提问：对于童年的往事，作者追悔莫及，弟弟却全忘了呢？鲁迅先生是否在窃喜？他如何弥补？是否达到了目的？ 
    B作者述说这个故事，目的想告诉我们什么道理呢？

（学生自由发言） 
    
    2.回忆童年故事，讲给大家听。

教师或学生及时点评 

   五 教师小结： 
    作者忆及童年的这件往事，肯定自己做了一件“虐杀”的事情，内疚、自责、悔恨，并想弥补过错，却不能够。
    目的在于告诉我们：过去中国人的思想有愚昧、麻木的一面，需要科学的思想来指导，才能走出童年的“悲哀”，也只有科学的思想才能引导我们走向美好的未来。

布置作业：比较阅读《满天的风筝》，体会与课文不同的感情。