作者：邱瑞林整理  文章来源：本站原创
学习目标： 
1、有感情地朗读课文。 
2、多角度理解文章主旨。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 
教学重点： 
学习欣赏文章美
多角度理解文章主旨。
课前准备：  
学生：熟悉课文，借助工具书通读全文 
教师：录音机，磁带(课文录音)。

教学设计

设置情境，导入新课

教师讲明要求，让学生明确自己的身份，认真严肃地扮演盲人角色，体验盲人的生活。要求：我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，同学们才能睁开眼睛。请一位同学帮忙，这位同学要闭着眼，拿着一个本子上来给我，再闭着眼回到你的座位上。（注意这位同学在我说闭眼的时候，有一段话说完才能上来。）

师：好，请同学们静下心来，请慢慢地紧闭你的双眼：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……（约1分钟）

好，请慢慢地睁开你的双眼吧，谁先来说说刚才的感受？（刚才上来过的同学必须要说）

刚才我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了一点盲人的体验（痛苦、烦恼）。那么我们今天要学习的课文中的盲孩子，生活得又怎样呢？

朗读课文，整体感知，欣赏文章美

1、教师播放课文录音，学生听读找出本文的文眼：贯穿全文的盲孩子的心情——“快乐”并思考：盲孩子为什么会这么快乐？

2、文中哪些句段描写了盲孩子的快乐？请默读全文，把这些句段画出来。

小组讨论：这些描写盲孩子快乐的句段，你认为该怎么读？为什么要这样读？

（引导：从语气、节奏、和情感变化去揣摩；通过品味语言，融入文中美妙的情境，与盲孩子同欢乐，体验盲孩子的快乐的情感。）

深入探究，领悟形象，把握主题

1、同学们刚才品味了美的语言、美的情境，体验了美的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静，下面请同学们按“对着        ，我想说         ”这样的句式，说你内心的话，抒发你心中的感情。

引导：
　　（1）、对着作品中的形象说

　　（2）、对自己、大家、整个社会说

2、在同学们各抒己见的基础上，提示大家刚才实际上是从不同的角度理解了文章的主题。能用一个字概括文章的主旋律吗？（“爱”）

四、布置作业、拓展阅读

1、收集有关“爱”的名句、格言，写在摘录本上。或收集学唱有此主题的歌曲如《爱的奉献》。

２、课外阅读：

《盲人年》作者：毕淑敏

《假如给我三天光明》作者：海伦·凯勒

思考：课文和这两篇文章的内容上的异同，你更喜欢哪一篇？