作者：刘芸
教学目标：  
1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；  
2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；  
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；了解文章中深刻的哲理。　
教学重点： 
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。  
教学难点： 
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。  
教学准备：  
1、老师准备好教具：本课课件
2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。   
3、熟读课文，借助工具书解决字词。  
4、准备好值得探究的问题。  
教学设计过程：  
一、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面请同学们欣赏一组画面（百花盛开，百鸟争鸣）。大家说这组画面漂亮吗？（漂亮）谁能用一个带有鸟字的成语来给这幅画命名？（生：鸟语花香）对了，这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏冯骥才写的散文《珍珠鸟》。板书课题  
二、简介作者
冯骥才 当代作家 1942年出生于天津，从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979以来发表了不少作品，表现了旺盛的创作力和突出的创作才能，主要作品有长篇历史小说《神灯》。中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《三寸金莲》。
他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
三、初读课文，整体感知  
1、听录音，借助工具书，扫除字词障碍 
　　巢chao   蔓 man   驳bo    瞅瞅chou    雏儿chur      
　　啄zhuo   呷呷xia   睑jian    眸mou 
2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 
（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。） 
3、概括出在“我”的努力下，珍珠雏鸟逐渐接近我的全过程。
（由胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我）
4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。
（信赖，往往创造出美好的境界。）
四、精读理解，合作探究  
1、 划出文中交代“我”的举动的语句，从这些举动中，你可以看出“我”是一个怎样的人？ 
2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应的有关语句。
（提示：先明确题1的“举动”，再补充上题2的“反应”）
▲“我”的举动的语句与鸟的反应 
a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在  
b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 
c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来 
d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去                                       
e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去                                         
f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指 
g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了 
h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴                                         
▲▲从这些举动中可以看出“我”有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟有情、养鸟有道的人 
3、作者对珍珠雏鸟的描写中融入自己的喜爱之情，文中哪些自然段体现作者的喜爱之情， 
找一找，读一读 。
（1）第7自然段写了珍珠鸟的形体、色彩，“整个身子好象一个蓬松的球儿”，这个比喻写出小鸟的“肥”，表现了作者的喜爱之情。
（2）第8、11 、12 、14自然段作者用了拟人的手法来写小鸟的神态、动作，把人的性灵赋予小鸟，使小鸟似乎也有了人的神情和心理。 “神气十足” 、 “挨” 、“蹦” 、“俯下” 、 “瞧瞧” “索性” 、 “趴”等词语活画出一个活泼、顽皮、可爱的孩子形象，充分融入作者的喜爱之情。
4、让学生提出值得探究的问题  
五、品读感悟，拓展延伸  
让学生分组赏读文章，思考： 
1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种“怕人”的鸟？
（“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小--渐渐胆大--开始亲近我--完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。） 
2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？ 
（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。这种结尾特点叫做卒章见志。）
3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？ 
（要点：彼此尊重 真诚相待 相互信赖）
六、欣赏歌曲，激发情感 ，教师总结
（一边听韦唯的歌曲《奉献》，教师一边总结） 
同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，有时我们会看到不愿看到的画面。但是，这是事实，是客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过这课的学习，我们认为是“爱”！让我们一起来唱这首爱的颂歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！
七、布置作业
1、模仿课文，写一个状物的片段。
要求：将自己的喜爱之情融注在小动物的描写中，把人的灵性赋予无知的小动物。不少于300字。
2、搜集与鸟儿有关的诗句
八、板书设计 

                            信赖
                   珍珠鸟           “我”  
                         创造美好境界