课题：音的高低      课型：综合课      课时：第1课时
教具准备：钢条、录音机、录音带、课件、电脑
教学目的：1、让学生了解音乐中的音有高有低，音乐的旋律是由不同高低的音
             所构成的。
          2、通过各种方法让学生感受音的的高低，开发学生对音的高低的听
             辨力和表现力。
本节教学重难点：1、认识音的高低。
2、音的高低的听辨力和表现力。
教学过程：
一、 组织教学
1、 师生问好。
2、 引用“古希腊哲学家毕达拉斯提出音乐理论‘2500年于铁匠铺发现音响的和谐与发声体积有一定比例，按比例划分琴弦产生高、中、低三种声音。’”
的例子引入课题。
二、 新授
1、 导入：播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）
请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）
是的，世界上有各种各样的声音，有高有低，有强有弱，有快有慢。今天，我们就来讨论这些声音中的其中一种：音的高低。
2、 板书出示题目：“音的高低”。
3、 出示教具：大、中、小形状相同大小不同的钢条，请一位同学上台用同样的力度敲一敲，让下面的同学们听辨三条钢条的声音，说说有什么不同。
钢条：     大         中          小
声音：     高         中          低
教师小结：又尖又细的声音比较高，又粗又重的声音比较低。 让学生讨论生活中、自然界中还有哪些东西发出的声音是高的、中的、低的？请同学回答。（如：小猫、小狗、老青蛙的声音，杯子、勺子、花瓶敲出来的声音等等。）
4、 经过刚才的实验和同学们的讨论，我们知道了音响和发声物体的体积有一定比例，知道了声音有高、中、低三种。那人的声音呢？播放男高音、男中音、男低音的音乐片段，让学生听辨、认识人的声音也有高、中、低之分。
5、 接下来我们来看看着三种声音有什么表现力？课件出示小提琴、中提琴、大提琴及短笛、双簧管、大管的幻灯片，放音乐片段让学生感受这些乐器发出的声音是怎样的？有什么不同？
人声：     男高音         男中音         男低音
乐器：     小提琴         中提琴         大提琴
                    短  笛         双簧管         大  管（巴松管）
  声音：     高、清脆       中、婉转       低、粗重
尖、细         缠绵
    提琴发音的物体是它们的弦，大提琴的弦又粗又长，中提琴偏中间，小提琴相比比较细比较小。所以它们发出的声音是怎样？短笛、双簧管、大管是属于吹管类乐器，短笛声音比较清脆，一般用来模仿小鸟、老鼠的声音，双簧管一般模拟鸡叫声，而大管可以用来模拟牛的声音。
    下面，我们来听听小提琴协奏曲《梁祝》片段，请同学们思考、讨论片段中大、中、小三种提琴在曲子中各表现了什么？（请学生说说。）
    大提琴：音色低沉、粗重，以拟人的表现手法刻划出男主角的形象。
    中提琴：音色中等、缠绵、婉转，在曲子中起衬托大提琴和小提琴的作用，
    婉转的琴声表现出梁山伯与祝英台的凄美爱情。
    小提琴：声音尖细、清脆，比较接近人声，同样以拟人的表现手法刻划了女主角的形象。
三、 总结：
今天，我们学习了音的高低，知道了音乐中的声音大致可以分为三个音区：高音区、中音区和低音区。一般来说，高音区的音比较明快，中音区的音比较柔和，低音区的音比较浑厚。经过学习、实验和听辨，我们还知道了人的声音和乐器的声音都有着三个音区之分，而且不同的乐器有不同的表现力，还可以模拟不同的声音。我们大体上认识了音的高低，可我们只能分辨高低比较明显的声音，对于相近的音还要靠我们平时认真听辩积累。
四、 布置作业
请同学们回家做个小实验，自己找一些形状相同、大小不同的三样东西（如钢条、杯子、筷子、竹碗、瓷碗、桶等等），敲一敲，听听发出什么声音？也可以把找到的东西哪去碰撞同一种物体（如用大小不同的钢条碰撞同一张桌子），同样听听发出什么声音？把实验的结果记录下来。


课题：音的高低        课型：综合课         课时：第2课时
教具准备：钢琴、录音机、录音带、图片、课件
教学目的：1、巩固第一课时内容，并学会用简谱记录音的高低。
          2、学习音名、唱名、简谱调号、手号。
本节教学重难点：1、简谱记录音的高低。
 2、音名和简谱调号。
教学过程：
一、 组织教学
1、 复习第一课时音的高低的内容。
2、 解决课后布置的作业。
二、 新授
1、 在钢琴上弹低八度1、中央c1和高八度1(222、333、444……)让学生想想高音、中音和低音要怎样来记谱。高音是怎样记的？（上面加圆点“ ”）中音（不用加）低音呢？（下面加圆点“ ”）
按照弹奏的顺序，说明音的高低是按1  2  3  4  5  6  7来排列的。
它们的简谱记谱就是： 1     2     3     4     5      6     7     1
              唱名：do    re    mi    fa    sol    la    si    do   
    
在钢琴上弹奏一、两遍，让学生跟着琴小声哼唱，熟悉音高。点出1  2  3 4  5  6  7  1中3  4是半音关系，7  1也是半音关系，唱是比较难把握，请同学们稍微注意，唱准。
经过学习，我们知道了简谱是用七个阿拉伯数字上、下加圆点“ ”的方法来记录音的高低（如111 、222……）。七个阿拉伯数字分别唱do   re    mi   fa     sol    la   si ，它们就叫做唱名。
2、 学习音名和简谱调号。
音名：音的名称。它是音乐中七个基本音的名称，它在键盘上的位置是固定不变的。
它们用英文字母C   D   E   F   G   A   B来表示。
相对的唱名就是do  re   mi  fa   sol  la   si
出示琴键幻灯片，请学生到黑板上把C  D  E  F  G  A  B对号入座点出来，让学生熟悉音名的位置。
简谱调号：
什么是调号？是给歌曲中的音固定高低位置的记号，简谱调号就是在简谱的左上角标有1=C、1=D……的记号。我们知道了音名的位置，如果现在我们把C做为主音1，那么它的调号就是1=C，如果用D做为主音1，那它的调号就是1=D，依次类推，用C  D  E  F  G  A  B中哪个为主音1，调号就是1=？。
例如：1=D时，就是以音名D为主音“1”
      1=G时，就是以音名G为主音“1”
在钢琴上弹奏音响效果，让学生加深印象。
提问：音名是什么？（C  D  E  F  G  A  B）
      唱名是什么？（do  re  mi  fa  sol  la  si ）
      如果以F为主音，调号应该怎样记？（1=F）那如果以la为1，调号有应该怎样记呢？（1=A）
3、 学习手号
4、 用手势象征唱名，表示音的相对高度，巩固学生对音的高低的知识，增加学生学习兴趣。