第　二　单　元　　　我　们　周　围　的　空　气

教学目标、德育渗透及学法指导
一、通过介绍人类认识空气的简史，对学生进行实事求是、严肃认真的科学态度教育，学习科学家的敬业精神。
二、通过空气的污染和防治的介绍，对学生进行环保意识的教育。
三、通过氧气的性质的实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使学生逐步学会通过实验去研究物质及其变化的科学方法。
四、通过氧气的制法的教学，对学生进行内因是变化的根本依据，外因是变化的条件的辩证唯物主义的教育。使学生认识到氯酸钾是制取氧气的内因，因其本身含有氧元素，加热或加催化剂是氯酸钾变化的外因，而外因只有通过内因才能起作用。
五、加强科学方法教育。如在“讨论”“调查与研究”“习题”中有意识地引导学生学习和运用。
六、加强化学与社会的联系，结合生产、生活实际不断扩展自己视野。
教学重点
一、 氧气的化学性质，氧气的制取的实验操作。
二、 对化学反应及物质化学性质的理解。
三、 对实验现象的观察与分析。
教学难点
　　在学习化学过程中，对科学方法的体验。
知识精学要点
课题1　　空气　
一、空气的成分
空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体和杂质0.03％。

二、空气是一种宝贵的资源
1、 氧气的用途
①供给呼吸：登山、潜水、医疗等。
②支持燃烧：炼钢、气焊、宇航等。
2、 氮气的用途
①制造硝酸和化肥②保护气。如焊接金属、填充灯泡、食品包装等③液氮冷冻麻醉④制造低温环境
3、 稀有气体（惰性气体）的用途
　　①保护气②霓虹灯③激光技术④氦制造低温环境⑤氙用于医疗麻醉等。
三、空气的污染和防治
随着现代工业的发展，大量的有害物质排放到空气中，造成了对空气的污染。这些物质大致可分为粉尘和气体两大类。有害气体主要有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等，这些气体主要来自于矿物燃料的燃烧和工厂的废气。
为了使人类具有良好的生存条件，我们必须加强环保意识，注意消除污染源。如：①加强大气质量监测②使用清洁能源③植树、造林、种草④工厂废气处理等。
四、 物质的简单分类：混合物和纯净物
五、 绿色化学，又称环境友好化学，其核心是要利用化学原理从源头消除污染。
课题2　　氧气　　
一、氧气的性质和用途
1、物理性质
在通常情况下（20℃，101KPa），氧气是一种无色无味的气体，在标准状况下(0℃，101KPa)，密度比空气大，不易溶于水。在一定条件下形成液氧呈淡蓝色，固态氧是雪花状淡蓝色固体。
2、 化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，能跟许多种物质发生化学反应，
同时放出热量。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
反应物 反应条件 反应现象 生成物
及特征 文字
表达式 实验
注意事项
在空气中 在氧气中
硫 点燃 微弱淡蓝色火焰，放热 明亮蓝紫色火焰，放热 二氧化硫，有刺激性气味气体 硫＋氧气→二氧化硫 硫的用量要少
木炭 点燃 持续红热，无烟无焰 剧烈燃烧，发出白光，放热 二氧化碳，能使石灰水变浑浊 炭＋氧气→二氧化碳 燃烧匙要慢慢伸入瓶中
铁丝 点燃 灼烧红热后离火变冷 剧烈燃烧，火星四射 四氧化三铁，黑色固体 铁＋氧气→四氧化三铁 铁丝螺旋状瓶底留水
3、 化合反应与氧化反应的区别和联系
由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。
氧化反应和化合反应是两个不同范畴的概念。化合反应是从反应物和生成物的种类由多变一来考虑的，而氧化反应是从反应中有无与氧结合来考虑的。区别是：氧化反应一定有氧参加，但生成生不一定是一种；化合反应的生成物一定是一种，但不一定要有氧参加。两者的联系是：有氧参加的化合反应是氧化反应；氧化反应的产物只有一种时是化合反应。
4、缓慢氧化：进行缓慢，甚至不易察觉的氧化反应。现象区别于燃烧（剧烈氧化）。如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等。
课题3　　制取氧气
一、氧气的实验室制法
1、反应原理：




分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫分解反应。分解反应和化合反应正好相反，是一变多。它们都是化学反应基本类型中的。
2、 制取装置(见右图)
3、 实验步骤（茶庄定点收利息）
Ａ、查：检查装置的气密性
Ｂ、装：装药品，塞上单孔橡皮塞
Ｃ、定：将试管固定在铁架台上
Ｄ、点：点燃酒精灯，预热，加热
Ｅ、收：气泡均匀连续冒出时开始收集
Ｆ、移：收集完毕，将导气管从水槽中移出
Ｇ、熄：熄灭酒精灯
4、 收集方法
Ａ、排水取气法，因为氧气不易溶于水。
Ｂ、向上排空气法，因为氧气的密度比空气大。
5、 注意事项
Ａ、固定试管时，试管口应略向下倾斜，以防止药品中湿存的水分受热后变成水蒸气，在试管口冷凝成水滴，再回流到试管底部，使试管炸裂。
Ｂ、铁夹要夹在试管的中上部，为预热留出位置。
Ｃ、伸入试管内的导气管不宜过长，露出胶塞即可，使产生的氧气能够充分排出。。
Ｄ、先均匀加热试管，后集中在药品部位加热，并缓慢向底管方向移动，控制氧气放出速率，便于收集。
Ｅ、用排水法收集时，导管不宜过长，插入瓶口即可，避免集气瓶不宜取出；用向上排空气法收集气体时，导管要插入试管底部，这样收集的气体才够一定纯度。
Ｆ、当气泡均匀连续冒出时再收集，因刚开始排出的是空气。
Ｇ、用排水法收集气体时，应先撤导管后撤灯，防止灯灭时，试管内温度降低，压强减小，水槽内水通过导管进入热的试管，使试管炸裂。
Ｈ、用高锰酸钾制取氧气时，要在试管口放一团棉花，目的是防止高锰酸钾粉末进入导气管，甚至进入水槽。
6、 验满方法
用向上排空气法收集气体时，将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明已满。
7、 验证：如何证明一瓶未知气体是氧气？
用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明该气体是氧气。
二、催化剂：在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质，叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用称为催化作用。催化剂的性质简称“一变两不变”。改变速率可加快也可减缓，催化剂分正负两种。催化剂是有选择的，一种催化剂只对一个或几个化学反应起催化作用。
典型例题
例1.在下列物质中，能加快氯酸钾的放氧速率，而本身又不是催化剂的是……
A、二氧化锰　　B、高锰酸钾　　C、氯化钾　　D、氧气
例2.下列关于氧气的性质中,属于化学性质的是……
A、氧气是无色无味的气体　　 B、氧气的密度比空气略大　
C、氧气不易溶于水　　　　　 D、木炭可以在氧气中燃烧
例3.焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为……
A 、氮气无色无味　　　　　B、氮气化学性质不活泼　
C、氮气密度小，沸点低　　 D、氮气能跟很多物质发生化学反应
例4.为了改善本市的生态环境。我市将把防治大气污染和水源保护做为重中之重，下列措施：①控制工业废水和城市污水的直接排放；②完成全市燃煤区的改造，实现使用清洁燃料；③植树绿化，硬化所有大街小巷地面；④居民区内禁止摩托车运行，减少机动车尾气排放。可以减少大气和水污染的是……
A、①②③④　　 B、①②　　　C、②④　　 D、①③④
例5. 正规厂家生产的食品食品都会标有保质期，以提醒消费者注意食品安全。结合你的生活经验，猜想一下食品变质可能和哪些因素有关，完成探究报告。
你的猜想 举例证明 你的结论
1、食品变质和温度有关 食品在冰箱中能保存更长时间 温度越高，变质越快
2、


3、


实验探究及活动
1、 调查周边空气污染情况，并提出合理化建议。
2、 观看纪录片“低温现象——液氮”、“氧气的工业制法”。
3、 分组实验“氧气的制法和性质”。