文章来源：西渚中学 文章作者：江敏 时间：2004年3月3日10:28 
   
教学目标
　　1、知识目标：
　　①积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的音、形、义，并学会运用；
　　②了解作者及写作背景；
　　2、能力目标
　　①正确、流利、有感情地朗读文章；
　　②整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀、爱国精神；
　　③理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象地说理的写作手法；
　　3、情意目标
　　以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。

教学重点
欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。

教学难点
　　学习本文借助生动形象的比喻来说理的写作方法。

教学方法
　　朗读品味

课时安排
　　一课时

教学过程
　　一、导入新课

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊。今天，我们学习他的一篇美文《艰难的国运和雄健的国民》。

 　二、作者及背景介绍
　　学生展示课前收集的相关资料。
　　教师也可提供必需的资料，资料内容如下：

    1、     关于作者：

李大钊（1889-1927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京《晨报》主笔。

1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年，在北京成立共产主义小组，成立中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

　　2、关于背景：

本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯弱的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的离开，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。

    针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人，投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

　　三、朗读课文，整体感知文意

    1、教师范读课文，学生听读，初步感知文意。

　　（1）    音汉互写

一（xiè）    千里     丛山（dié）    岭    险（jùn）    

阻（yì）      逼（xiá）    （qíqū）        浊    流滚滚

　　（2）    用词造句

浩浩荡荡

奇趣横生
 
　　2、学生大声读课文，整体感知文章。

教师提出要求：归纳各段大意。

学生尝试概括每一段的意思，并自由发言，其余同学评议。

明确：

    ①历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的精神才能冲过去；

②民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途；

③人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣；

    ④中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味；

    ⑤我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。

 　　四、品读课文，揣摩文句，着重欣赏文章语言的修辞美

　　1、齐读课文，理解课题。

教师提问：“艰难的国运”指什么？“雄健的精神”指什么？

学生小组结合资料和课文讨论。

明确：艰难的国运，指当时中华民族所逢的一段崎岖不平的险路，是极端黑暗的社会现实；雄健的精神，指民族的精神，也就是那种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

 　　2、教师请学生从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者怎样的情怀。

学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余同学评点。

明确：用长江大河比民族生命进程；

  用扬子江黄河比中华民族历史进程；

  用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡；

用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；

  用“回环曲折”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；

  用长江黄河穿沙漠，过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；

  用“浊浪滚滚，一泻千里”比中华民族的光明前途。

这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

　　3、再读课文

一位学生读一段，请五位学生读。其他学生评点：哪位同学读出了作者的感情。

 　　五、体验反思，理解作品的时代意义，感受作者的人格魅力。

　　1、怎样理解作者所说的“趣味”？你在生活中有没有类似的感受？

学生讨论后自由发言。

明确：

这种趣味，是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰。是为民族新生命奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌，是一种“战斗的欢乐”。

 　　2、今天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国运形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算是“雄健的国民”？

学生讨论后自由发言。

明确：

在今天社会主义建设的新长征途中，同样会遇到艰难，仍然需要我们拿出“雄健的精神”，做“雄健的国民”。我国驻南使馆被炸的硝烟仍弥漫未消，美侦察机侵犯我领空，王伟的英魂仍未归故里，“人权”仍无端遭受非难、指责……让我们响应伟大的革命家李大钊的号召奋勇前行。

        被誉为“战地记者”的水均益为全面报道伊拉克战争，他别妻离母，几次进入巴格达；乒乓球世界冠军李菊虽已功名成就，仍怀着一颗赤子之心于离役之后又重新拼搏在赛场上；在抵御“非典”这一场没有硝烟的战争中，钟南山冒着生命危险亲临SARS一线；还有那些勇敢登临珠峰的英雄们，“不拿国籍换大奖”的中国女孩王渊……他们都是“雄健的国民”。

 　　六、课堂小结。

 　　学生齐读课文，再次体会文中作者激越磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟。

 　　教师小结：

天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑，将永远矗立在人们的心中。先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽。

 　　七、布置作业

 　　1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一例，说说喜欢的理由；

 　　2、请你从课外积累的古诗之中，写出两句与“长江”有关的诗句。