文章来源：桃溪中学 文章作者：羊岱婴 
知识目标：

1.初步了解神话故事的特点。

2.复述故事情节。

能力目标：

1.通过课文与古书中的记载做对比，体会作者大胆而新奇的想象。

2.了解古人对人类起源的认识。

情感目标：

认识生命的可贵，以生而为人感到自豪。
重点：

在复述故事的基础上，加深对课文的理解。

难点：

理解联想和想象手法的应用。
教学模式：

板块式思路教学
教学手段：

多媒体辅助教学
教学过程：

第一教学板块：知识储备 

1、什么是神话？神话从何而来？

看图片，说说图片中展示的是什么神话故事？

▲讲故事比赛（讲述你所知道的神话故事）

以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知文章并训练学生口头表达能力。  

要求：语言简洁，精练，表述清楚
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。  

最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。 
2、人又是从何而来？

我们的祖先早就用他们的语言告诉我们人是从何而来，今天就让我们一起走进《女娲造人》，共同领略先人留给我们的瑰丽文化。

出示教学目标，并提问：你想通过这节课学到什么？
第二教学板块：评说课文

（一）赏析

自由读课文，熟悉情节，围绕鲜明的人物形象、美好的情感进行赏析
鲜明的人物形象：

用横线划出描写女娲的重要句子，谈谈你对女娲这一形象的认识

（人性化的神）
美好的情感：

用波浪线划出表现对人类诞生的喜悦心情的句子，用心体会
（二）比较阅读

比较课文和《风俗通》在写作风格上的异同

《风俗通》

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读，从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。 
比较：

课文在原文的基础上增加了：

1.女娲造人的具体过程；

2.人造出来以后的欢欣场面；

3.女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；

4.作者的评述。

（三）质疑问难

对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。 

全班交流　对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。 

第三教学板块：语文实践

学生以个人或小组形式进行创编。给出材料。

要求：体裁可以是诗歌、小说、剧本等

      表现方式可以是唱、读、表演等形式

 

嫦娥奔月

姮娥，羿妻；羿请不死之药于西王母，未及服食之，姮娥盗食之，得仙，奔入月中为月仙也。

 

 

第四教学板块：表现生活

女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，神州五号已经升入太空，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。

请你说说你在生活、学习中如何去积极探索并获得成功的事例。

★师：最后，请你用一句话概括这节课的收获

 
布置作业： 

（一） 收集有关神话，讲给别人听。 

（二） 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 

（三） 想像出一种女娲造人的新办法。